会員コラム 「情報システム学への思い」

　1965年に三菱電機(株)に入社し，コンピュータのシステムエンジニア（以下ＳＥ1と略す）として22年間さまざまなプロジェクトを経験した。1977年には慶応義塾大学非常勤講師として「情報システム」の授業を担当し，それ以来30年以上情報システム教育を続けており，最初の教え子はすでに50代になり，コンサルタントとして活躍している。
　当初の授業は，自分自身のＳＥ経験から情報システムの教育カリキュラムを考案し実施したが，「情報システム学」として体系化したいとの思いが強まった。1980年以降，情報処理学会において「情報システム学」の必要性を訴え続けたが，情報システムはコンピュータサイエンス(以下ＣＳと略す)の延長線上にあるとする意見が強く，認められなかった。そこで浦先生が中心になり研究グループを編成し，「情報システムの教育体系の確立に関する総合的研究」科研費報告書(1992)の取りまとめに参画した。
　米国においては，ＡＣＭ(Association for Computing Machinery)においてモデルカリキュラムの策定活動が行われており，ＣＳのモデルカリキュラムとしてACM'68が発表され，その後10年毎に改訂版が発表されている。1990年には情報システムのモデルカリキュラムとしてIS'90が発表され，日本においても情報システム学が広く認知されるようになり，ＣＳの延長線上にあるという人はいなくなった。
　日本においても情報処理教育のモデルカリキュラムの必要性が認識され，1990年に文部省委託調査として大学等における情報処理教育検討委員会（委員長：野口）が発足し，「大学等における情報処理教育のための調査研究報告書」情報処理学会(1991)を取りまとめた。筆者は理事の立場から本委員会に参加し，情報システム教育の必要性を訴え，翌年に情報システム学の教育の在り方に関する委員会（委員長：國井）を発足させ，「大学等における情報システム学の教育の実態に関する調査研究」情報処理学会(1992)，「大学等における情報システム学の教育の在り方に関する調査研究」情報処理学会(1993)を取りまとめることができた。
　その後，米国においては，ＩＥＥＥが中心になりコンピューティングカリキュラムの策定活動を行っており，日本においても1998年には情報処理教育委員会が情報処理学会の常設委員会となり，その傘下にＣＳ教育小委員会，ＩＳ教育小委員会（委員長：黒川），ＳＥ教育小委員会，一般情報処理教育小委員会が発足し，継続的に策定活動を行うようになった。
　本委員会の最新版は，「学部段階における情報専門教育カリキュラムの策定に関わる調査研究」情報処理学会(2008)であり，ＩＳ領域に関してはＩＳ委員会（委員長：神沼）によりJ07-ISが策定された。

　以上のような約30年の変遷を経て「情報システム学」が認知され，「情報システム学会」が発足したことには感慨無量である。
　優れた情報システム学の教育体系が確立し，各大学も参考にして教育改革を進めているが，日本の大学の実態をみると甚だ心配である。すなわち，米国の大学生は実務経験を持った人が混在しており，ホームワークも多く，４年間で専門教育をみっちり学ぶ体制ができている。これに対して日本の大学生は実務経験が皆無であり，１年生は教養教育に時間を取られ，４年生は就職活動と卒論に時間を取られ，専門教育として学ぶのは実質２年間である。単位の実質化2もほとんど行われておらず，ホームワークの多い選択科目は敬遠される。米国で想定する４年分の専門教育を消化するには，日本では大学院まで含めた６年間を必要とする。筆者が所属する大学では大学院まで含めた６年一貫教育を設計し実施にこぎつけたが，研究室単位のタコつぼ教育から大学院を脱皮させるのは容易でない。

　ＳＥ教育に際して筆者が常に参照し紹介しているのは，1995年9月に実施した情報処理学会第51回全国大会のパネル討論3「ＳＥは何を学ぶべきか、何を学ぶべきでないか」において５名のパネラーが主張した内容である。５名の内の１名はお亡くなりになったが，３名は本学会の中心人物であり，その内容は１０年以上経過した現在にも通ずる内容である。本人の了解をとっていないので，発表当時の肩書でその当時の主張点を紹介する。
　農工大中森教授は，情報処理学会の調査研究結果の紹介者の立場から，表１に示すように「ＳＥはコンピュータの世界と実務の世界をマッピングする人」と定義し，そのために学ばなければならない内容をＩＳ要素，コラボレーション，管理技法に分けて各々のマッピング技術を紹介した。
　専修大魚田教授は，表２に示すように「ＳＥはシステム分析，設計，開発して一つのシステムをまとめ上げる人」と定義し，ＳＥ活動，ＳＥに必要な基本能力，能力向上策について提案した。
　新日鉄情報通信システムの芳賀氏は，表３に示すように「ＳＥを情報サービス産業のＳＥ，コンピュータメーカーのＳＥ，一般ユーザのＳＥ」に分類し，基礎研修段階で学ぶ内容，応用研修段階で学ぶ内容を紹介した。特に，長年のＳＥ教育の経験から「情報化の意味をしっかり理解させることの必要性」を強調された。
　花王の（故）橋山氏は，表４に示すように「ＳＥは従来の考え方をすべて捨て去ることができる人が活躍する」ことを強調し，将来の情報環境を予測し，ＳＥとしての心構えを示した。
　プライドの松平氏は，表５に示すように「ＳＥはしたたかなＳＥを目指さなければいけない」ことを強調し，現在のＳＥと本来のＳＥ，学んでほしいことと学んでほしくないことを示した。
　筆者は司会者の立場から，以下のように総括した。
学ぶべきもの：